科學營--碰撞發射器(1~3年級)

學習目標:

1.透過小實驗和討論使小朋友能夠發現日常生活中有關動量守恆的例子

2.使小朋友明白作用力與反作用力的存在和應用

3.透過親自製作發射器來體驗動量守恆的現象



實驗活動:

1.動量守恆

2.碰撞科學

3.製作碰撞發射器

4.碰撞小遊戲

















補充說明:

動量守恆: 物體在運動時，會產生一種能量，在沒有外力的干擾下，這種能量事不會改變的。這種能量在科學裡稱為「動能」。「守恆」即為不變的意思。





動量守恆定律:在汽車內的司機，不管怎麼用力推方向盤，也不會改變汽車動量而加快速度。這種情況，我們可以把汽車和裡面的司機當成一個系統。這時司機施予汽車的力，就是內力。 如果，司機走到外面用力推汽車，汽車便會向前移動，這個情況，可把汽車當為一個系統，而司機就在系統以外。這時司機施予汽車的力，就是外力。從以上例子可看到，外力才會改變物體的動量。 因此，我們可以把結論改成:物體在沒有外力的作用時，物體的動量會守恆。

科學營--電動脫水機(4~6年級)

學習目標:

1.由實際操作了解圓的定義和圓周運動的形式

2.由圓周運動實驗中感受向心力與離心力的存在

3.認識日常生活中離心力的運用

實驗活動:

1.圓的世界

2.物體的慣性(慣性定律)

3.飛天水桶

4.雨傘水珠滿天飛

5.製作電動脫水機

















補充說明:

何謂圓: 圓的意義是「與圓心距離相等的所有點，把這些點連起來就是圓」。

慣性定律: 因為物體有維持原本運動狀態的「習慣」，稱為「慣性」。在沒有外力影響下(如人為力量、摩擦力、地心引力等等)物體有兩種情況:靜止的東西永遠維持靜止、會動的東西永遠維持等速度的「直線運動」，這就是「慣性定律」。

科學營--顛倒映像機(1~3年級)

學習目標:

1.了解眼睛的構造與功能

2.藉由實驗活動認識盲點、錯覺的視覺現象

3.經由製作顛倒映像機了解眼睛丞相的原理

實驗與活動:

1.眼球大揭密

2.眼睛成像原理

3.盲點在搞鬼

4.眼睛的迷惑

5.顛倒映像機的製作








補充說明:
眼睛成像原理:
物體發出光或反射光時會穿過結膜和角膜，晶狀體將光線折射及聚焦在視網膜上，光線在視網模行成一個倒轉和細小的影像。

盲點:
在所有視神經將訊號送動腦部的出口處，沒有感光細胞的存在，於是出現盲點。

錯覺:
人類的知覺在某些情況下，會因內部的調節而產生錯誤的引導即為錯覺。

科學營--伽利略望遠鏡(4~6年級)

教學目標:

1.藉由實際操作與觀察，了解光折射的原理

2.從趣味的紙折望遠鏡製作中了解折射現象對生活的影響與應用

實驗活動:

1.光線與反射

2.杯中筆

3.凹凸鏡的世界

4.自製望遠鏡

5.遙望遠景

























補充說明:

「伽利略式望遠鏡」就是利用光線的折射原理。望遠鏡之所以可以望遠，是因為凹鏡與凸鏡透過短距離的重疊，使焦距產生視覺融合的現象。

如果我們朝著凹鏡向凸鏡方向看去，影像就會放大，就是標準的望遠鏡；反之，如果我們朝凸鏡向凹鏡看去影像就會縮小。

科學營--小小潛望鏡 (1~3年級)

前言:

鏡子奇妙而簡單的東西，能將光線反射到任何角度，藉由製作小小潛望鏡來了解光的反射現象以及光路設計原理

目的:

1.藉由光影的現象，啟發孩子對科學的興趣

2.了解光線的直線前進與反射原理，並實際操作與觀察

3.經由製作過程，讓孩子了解光反射的應用

實驗活動:

一:光從何處來?

二:光的傳播

三:平面鏡的反射

四:有趣的哈哈鏡

五:潛望鏡的原理



















補充說明:
讓孩子了解光的直射與透光。
光的傳播是一種直線前進的原理，在光源前方沒有干擾物的情況下，光會直線延伸，只要光線被擋住就會產生影子，所以光與影是不分離的。

體罰是否真的不好

最近與幾位老師在研討體罰對孩子真的不好嗎？也參加幾場關於孩子心理課程的講座，

結合一些看法，和你們分享。



孩子遭遇挫折時，第一時間一定會想到父母如何來幫助他們，此時，父母應以積極的態度協助孩子，

以正向的態度去面對所面臨的困難，在一切管教和教育的背後，父母扮演一個極重大的角色。



首先，要處理很重要的管教問題與自尊問題。處罰，尤其是體罰，會不會破壞孩子的人格？

是在於父母的態度和動機，重點不在於“要不要打”，而是『怎麼打』、『為什麼打』，如果使用得當，

體罰是一種很有用的工具，適度的體罰孩子，但這絕對不表示可以把自己的沮喪和不安發洩在孩子的身上。

更不可以在別人面前處罰他，或者使用不尊重的方式羞辱他。因此在處罰孩子的時候，要特別留意，

避免傷害孩子脆弱的心靈。



完全不管教孩子，其實也是容易破壞孩子的自尊，當孩子知道自己犯錯時，他會期待父母做出適當的反應，

畢竟父母象徵每個孩童想要的公平、法令和秩序；父母若拒絕孩子的挑戰，孩子會變得不尊重父母，

也會認為沒有必要聽父母的話。更重要的是，孩子心理會納悶，如果父母很愛他，為什麼容許他做這種

“不對的行為”。



一些心理學家測驗出一些數據：自尊心高的孩子在家中享有比較多的愛，而且被珍惜；

父母管教的也比較嚴格；家庭比較民主和開放。所以，只要把行為的界線設定好，孩子就能在此範圍中，

自由地培養和發展個性。





結論：孩子的自我不代表是自尊，聰明的父母，應替孩子把關好。

體罰是否會破壞孩子的人格，在於父母的態度和動機，

而完全不管教孩子，也是容易破壞孩子的自尊。